Модель работы с картиной как целостной системой

Игра «Аукцион»

Цели:
— учить как можно более полному перечислению составляющих объекта;
— сформировывать понятие об отношениях «целое — часть — подчасть».
Игровое действие: ведущий выбирает какой-нибудь объект и предлагает детям перечислить его элементы по принципу: главные части, в их — подчасти, в подчастях — составляющие и т.д.
Поначалу ребенок должен именовать некоторое основное Модель работы с картиной как целостной системой составляющее объекта, а потом отыскать в нем его часть по принципу «матрешки». Ведущий вознаграждает того, кто последний назовет цепочку составляющих, не повторяя прошлых.

К примеру:

Конура собаки состоит из крыши, пола, 2-ух боковых стен, одной задней и одной фронтальной. У пола две части: та, что находится на земле, и та Модель работы с картиной как целостной системой, что является подстилкой для собаки. Пол для собаки — это фанерка, прибитая гвоздями. Фанера состоит из слоев дерева.

Игра «Что с чем связано»

Цель: учить обрисовывать объект исходя из убеждений его различных связей с окружающим.
Игровое действие: избранный объект представляется как ищущий у встречных дружбы либо разгадывающий их не Модель работы с картиной как целостной системой очень добрые планы (другими словами связи данного объекта с другими раскрываются исходя из убеждений «хорошо — плохо»).

Примеры описаний.

Избранный объект — щенок с карими пятнами (ему можно дать имя, к примеру, Задира).

1. Описание отношений Задиры с другим щенком (он с костью, потому его можно именовать Обжоркой): «Забияка совершенно не Модель работы с картиной как целостной системой направляет внимания на Обжорку, так как ему не нужна кость — он сыт. Но позже, когда он проголодается, Задира непременно начнет отбирать кость у Обжорки!».

2. Описание отношений Задиры со щенком по имени Игрун: «Забияке всегда охото подраться, но Игрун только делает вид, что злится, а по сути он играет с Задирой. Ну Модель работы с картиной как целостной системой и Задира не по-настоящему лает на братика, только так, чтоб потренировать собственный глас и показать остренькие зубы».

3. Описание связей Задиры и дома: «Когда Задира дерется, он всегда посматривает на дом: а вдруг выйдет хозяйка и будет сердиться на то, что он таковой забияка. Отлично, если из дома выйдет Модель работы с картиной как целостной системой отпрыск хозяйки — с ним и подраться можно!»

Преподаватель может объявить конкурс посреди малышей по поиску связей данного объекта с изображенным на картине. Непременное условие для деток — разъяснение связи данного объекта с изображенным на картине.

Игра «Путешествие на машине времени»

Цель: учить составлять рассказ об объекте исходя из Модель работы с картиной как целостной системой убеждений времени его существования.
Игровое действие: ведущий выбирает объект и предлагает играющим проехаться с ним на «машине времени», а позже поведать о том, что было с объектом в прошедшем и будет в дальнейшем.
Правила игры:
— нельзя говорить о времени, когда данного объекта не было;
— не непременно тщательно говорить о моменте существования объекта Модель работы с картиной как целостной системой на картине.

Пример рассказа.

«Травинка»

«Жило-было малеханькое семечко. Его носило ветром по миру. И вот в один прекрасный момент ветер опустил его на полянку, где только-только выстроили будку для собаки. Всю зимнюю пору семечко лежало в земле. Ему там не очень нравилось: сыровато и Модель работы с картиной как целостной системой холодно. Как отлично, что в конце концов наступила весна! Из семечка выросла травинка. Она радовалась дождику, но не обожала, когда на нее наступали. Самые томные существа — люди. Мама-собачка полегче, но все равно ее ноги очень приминали травинку. А легкие и мягенькие лапки щенят трава даже обожала. Травинке было обидно, что скоро Модель работы с картиной как целостной системой наступит осень, а позже зима. Снег хоть и укроет ее от мороза, но все таки снова будет так холодно!»

Заместо ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Неувязка обучения дошкольников творческому рассказыванию становится реально решаемой, если преподаватель, предъявляя детям новейшую картину, потом преднамеренно отрабатывает с ними мыслительные операции по анализу картины как целостной системы и Модель работы с картиной как целостной системой изображенных на ней отдельных объектов.

Модель работы с картиной как целостной системой

1. Выделение объектов, изображенных на картине.
2. Установление взаимосвязей различного уровня меж объектами.
3. Представление объектов исходя из убеждений их восприятия разными анализаторами.
4. Описание изображенного средствами символической аналогии.
5. Представление объектов в рамках времени их существования.
6. Восприятие себя на картине Модель работы с картиной как целостной системой в качестве объекта с данной чертой.

Основная сложность организации и проведения таковой работы с детками 4—7 лет состоит в том, что у их еще не сформированы классификационные и системные умения работы с определенным объектом. Потому нужно параллельно производить работу в данном направлении с хоть каким (не непременно со всеми) объектом, изображенным Модель работы с картиной как целостной системой на этой же картине.


modelirovanie-dinamiki-chislennosti-populyacii-s-vozrastnoj-i-polovoj-strukturoj-i-optimizaciya-promisla.html
modelirovanie-elektrokardiogrammi-izuchenie-elektrokardiografa-registraciya-elektrokardiogramm.html
modelirovanie-globalnogo-rosta-chelovechestva.html