Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры

^ Моделирование личного маршрута самообразования преподавателя в области физической культуры.



142

ДПП

Дисциплины профильной подготовки

^ 540612 ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

1600

ДПП.01

Сурдопсихология

Предмет сурдопсихологии как отрасли специальной психологии. Развитие сурдопсихологии как науки. Недостаток слуха, структура недостатка, предпосылки глухоты. Теоретические и Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры практические задачки современной сурдопсихологии. Способы сурдопсихологии. Личность и деятельность: личность и межличностные дела, деятельность малышей с недочетами слуха, внимание деток с нарушенным слухом. Периодизация общего и речевого развития малышей с Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры нарушенным слухом: психическое и речевое развитие малыша с нарушением слуха. Познавательная деятельность деток с нарушением слуха: чувство и восприятие, память, мышление, воображение. Эмоционально-волевая сфера личности малышей с нарушенным слухом. Особенности социализации и Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры интеграции лиц с нарушением слуха. Базы психической поддержки родителей малыша с нарушенным слухом.

100

ДПП.02

Психолого-педагогическая диагностика и комплектование коррекционно-образовательных учреждений для деток с нарушением слуха.

Предмет и задачки психолого-педагогической диагностики малышей Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры с нарушением слуха. Принципы психического исследования малышей с нарушением слуха. Комплектование. Способы психолого-педагогического исследования деток с нарушенным слухом. Способы исследования речевого слуха и речи глухих и слабослышащих малышей. Способы исследования личности Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Способы исследования психических процессов и внимание. Организация и условия проведения психического обследования деток с нарушением слуха. Содержание и организация работы медико-педагогических комиссий. Внедрение современных компьютерных технологий в процессе Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры психолого-педагогической диагностики. Психологическое консультирование родителей.

140

ДПП.03
Сурдопедагогика
Сурдопедагогика как наука. Предмет, задачки, категориальный аппарат. Теоретико-методологические базы воспитания деток с нарушенным слухом. Ребенок с нарушенным слухом как объект и субъект воспитания и обучения Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Научно-организационные и методические нюансы в воспитании и обучении глухих и слабослышащих. Система соц институтов, реабилитационная особая помощь. Глухие малыши (ранооглохшие, позднооглохшие, слабослышащие, детки с комбинированным недостатком (нарушение слуха и зрения, нарушение слуха Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры и ума). Цели, задачки, содержание, средства, формы и способы воспитания малышей с нарушениями слуха. Единство публичного и домашнего воспитания. Особенности социально-правового образования деток с нарушением слуха. Роль обучения в развитии деток Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры с нарушенным слухом. Коррекционная и компенсаторная направленность. Деятельность и обучение деток с нарушенным слухом. Коммуникативная система обучения глухих языку. Система развития слухового восприятия. Система трудовой подготовки. Внедрение современных информационных и коммуникативных технологий Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры в обучении деток с нарушением слуха. Перспективы развития сурдопедагогики.

120

ДПП.04

История сурдопедагогики

Предмет, задачки, способы научного исследования дисциплины «История сурдопедагогики».

Философские, психолого-педагогические базы исследования, развития специальной школы и сурдопедагогических Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры теорий в различные исторические периоды. Главные источники исследования истории сурдопедагогики. Публичное положение глухих и личное обучение в ХVI - ХVIII вв. в странах западной Европы и Рф. Дидактические системы: «мимический метод», «чистый устный метод», «американская комбинированная Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры система», «акустический метод» и др. Черта системы обучения и воспитания в Рф. Развитие сурдопедагогики и учреждений для глухих в ХIХ в. Развитие теории и практики сурдопедагогики в ХХ вв. Современные Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры теории и системы воспитания и обучения малышей с нарушением слуха. Роль и место российскей сурдопедагогики в историческом развитии науки об обучении и воспитании деток с нарушением слуха.

80



ДПП.05



Дошкольная сурдопедагогика

Ребенок дошкольного возраста с нарушением Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры слуха как объект и субъект дошкольной сурдопедагогики. Нормативно-правовые базы воспитания и обучения малышей дошкольного возраста с нарушением слуха.

Психическое развитие деток дошкольного возраста. Ведущие виды деятельности малыша дошкольного возраста и их Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры особенности при нарушенном развитии.

Педагогическая диагностика нарушений в развитии у дошкольников с нарушением слуха. Коррекционно-воспитательная работа. Методы организации субъектно-объектных отношений в процессе воспитания дошкольников с обычным и нарушенным развитием. Воспитание Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры дошкольников как системный процесс. Эмоционально-личностное развитие. Общение и соц развитие. Сензитивные этапы.

Физическое развитие, физическое воспитание, коррекционная направленность физического развития.

Сенсорное развитие и воспитание, коррекционная направленность сенсорного воспитания. Деятельность Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры малыша и сенсорное развитие.

Интеллектуальное воспитание, интеллектуальное развитие, пути и средства корректировки в системе умственного развития дошкольника с нарушением слуха.

Закономерности речевого развития малыша дошкольного возраста в норме, предупреждение и корректировка нарушений речи Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры при нарушенном слухе.

Гармоническое развитие малыша. Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим. Система работы по профилактике и корректировки эмоционально-волевых нарушений у дошкольников с нарушением слуха.

70



ДПП.06

Технические средства диагностики и корректировки Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры слуха и речи

Сурдотехника, сурдотехнические средства. Приборы и установка для исследования слуха. Аудиометрия. Средства аудиометрии. Звукоусиливающая аппаратура. Слуховые аппараты. Петля индукционной связи. Приборы зрительного контроля речи, зрительный индикатор речи. Электрический индикатор, слухоречевой тренажер Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Виброскоп, вибратор, Вспомогательные сурдотехнические системы, приборы и устройства. Аппаратура социально-бытового предназначения, аппаратура производственного предназначения, система оперативно-диспетчерской связи. Современные компьютерные технологии в процессе обучения деток с нарушением слуха.

70

ДПП.07

Вербальные и Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры невербальные средства коммуникации

Дактильная речь, дактилирование, дактильный символ. Кинетические системы коммуникации; невербальная коммуникация. Российский жестовый язык, калькирующая жестовая речь. Лингвистическая структура жестового языка. Лексический состав жестового языка. Морфология жестового языка (главные Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры методы выражения субъектно-объектных значений принадлежности, времени, модальности, аспектуальности и др.). Синтаксис жестового языка. Конситуацивные и полипредикативные выражения. Многофункциональные особенности жестовой речи. Билингвизм глухих. Неувязка жестовой речи как средства обучения. Другие Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры подходы к использованию жестовой речи в современной забугорной и российскей сурдопедагогике. Специальные средства развития информационных и коммуникативных технологий в процессе образования, социализации и интеграции малышей с нарушением слуха.

70

ДПП.08

Теоретические базы обучения Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры устной речи деток с нарушением слуха

Язык и речь, формы речи. Функции устной речи. Значение устной речи для лиц с нарушением слуха. Устная речь и ее фонетическая, акустическая и артикуляторная свойства. Восприятие устной Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры речи: сенсорная база восприятия, психофизиологические закономерности восприятия устной речи в норме. Особенности восприятия речи различными категориями лиц с нарушением слуха. Внятность и членораздельность устной речи. Устная речь деток с нарушением слуха. Взаимодействие анализаторов Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры в процессе формирования и развития произношения в норме и при нарушенном слухе. Педагогические базы формирования и развития произносительной стороны устной речи у глухих и слабослышащих. Внедрение современных технологий в обучении устной Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры речи малышей с нарушением слуха.

140

ДПП.09

Методические системы обучения малышей с нарушением слуха.

Методическая система обучения устной речи. Психолого-педагогические базы формирования произношения у глухих, у слабослышащих. Способы и приемы формирования и организации устной речи Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Формы организации работы с глухими при формировании произношения. Особенности формирования произношения у слабослышащих. Применение технических средств при формировании произношения у глухих и слабослышащих. Внедрение современных компьютерных технологий в обучении Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры устной речи.

Методическая система развития слухового восприятия. Систематизации стойких нарушений слуха. Психолого-педагогические базы развития речевого слуха. Различение, опознавание, определение речевого сигнала. Фазовость формирования слуховых представлений у слабослышащих. Педагогические системы работы по развитию слухового Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры восприятия в школах 1 и 2 вида. Внедрение современных компьютерных технологий в процессе развития слухового восприятия.

Методическая система преподавания российского языка. Теоретические базы обучения глухих и слабослышащих малышей языку в критериях коммуникационной Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры системы. Главные направления обучения русскому языку глухих малышей при овладении общеобразовательной программкой исходной школы. Этапы обучения языку в школе 1 и 2 вида. Направления обучения русскому языку слабослышащих деток при овладении ими эталона начальной грамотности Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Методика обучения дактильной речи, методика обучения устной речи, формирование грамматического строя речи. Система работы по обучению глухих малышей разговорной речи. Система работы по обучению связной речи. Система работы по обучению малышей чтению. Внедрение современных Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения русскому языку. Современные средства оценки достижений учащихся.

Методическая система преподавания литературы. Литература как искусство и как учебный предмет. Суть эстетического восприятия литературного произведения. Детки как Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры читатели. Роль литературоведения в постижении литературного произведения. Система литературного образования в специальной школе для малышей с нарушенным слухом. Организационные и методические базы преподавания литературы. Развитие устной и письменной речи школьников с нарушением Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры слуха на уроках литературы. Словарная работа. Этапы исследования литературных произведений, методика исследования литературных произведений разных жанров. Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в процессе преподавания литературы. Современные средства оценки достижений учащихся.

Методическая Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры система обучения арифметике. Математика как учебная дисциплина. Главные математические понятия курса: натуральное число, счет, арифметические деяния, их характеристики, базы приемов вычисления, понятия о величинах, понятия об арифметической задачке, геометрических Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры фигурах. Дидактические базы обучения арифметики. Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения арифметике

Содержание математического образования деток с нарушенным слухом. Коррекционная направленность обучения арифметике. Развитие словесной речи и овладение математическими познаниями. Общие и Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры особые способы обучения арифметике деток с нарушенным слухом. Приятные средства обучения арифметике. Дидактический материал по арифметике в практике обучения глухих и слабослышащих малышей. Особенности формирования математических представлений, понятий, умений у деток с Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры нарушенным слухом. Современные средства оценки достижений учащихся.

Методическая система преподавания природоведения. Особая методика естествознания как педагогическая наука.

Обучение естественным наукам деток с нарушенным слухом. Природоведение как предмет учебного плана. Содержание природоведческого Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры образования деток с нарушенным слухом. Формирование природоведческих представлений и понятий у деток с нарушением слуха. Коррекционная направленность естественно научного образования неслышащих. Личные вопросы методики преподавания природоведения в школе для деток с Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры нарушенным слухом. Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в преподавании природоведения. Современные средства оценки достижений учащихся.

Методическая система обучения предметно-практической деятельности и ручному труду. Значение предметно-практической деятельности в развитии малыша. Политехническая трудовая подготовка Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры учащихся с недочетами слуха. Трудовое обучение: цель, этапы. Развитие коммуникативной компетентности учащихся в процессе предметно-практического обучения. Виды предметно-практической деятельности в учебном процессе: работа с бумагой и картоном Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры, работа с тканью и волокнистыми материалами, работа с различными материалами, сельскохозяйственный труд, техническое моделирование.

Внедрение современных компьютерных технологий в процессе предметно-практического обучения. Современные средства оценки достижений учащихся.

Методическая система обучения изобразительной Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры деятельности. Функции изобразительного искусства и его роль в развитии и воспитании деток с нарушенным слухом. Роль изобразительной деятельности на исходных шагах обучения деток с нарушением слуха. Психические особенности изобразительной деятельности учащихся с нарушенным слухом и Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры учащихся с недочетами ума. Теоретические базы формирования изобразительных умений. Форма обучения изобразительной деятельности и их специфичность в специальной школе. Теоретические базы изобразительного искусства: графика, живопись, статуя, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Формирование изобразительных Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры умений и способностей; формирование и корректировка речи в процессе овладения изобразительной деятельности и развитие психологической сферы малышей с нарушениями слуха. Методики обучения глухих и слабослышащих деток различным видам изобразительной деятельности Моделирование индивидуального маршрута самообразования педагога в области физической культуры. Современные средства оценки достижений учащихся.

606

ДПП10.


modeli-vzaimodejstviya-grupp-interesov-i-gosudarstva.html
modeli-yadra-kapelnaya-i-obolochechnaya.html
modeli-zhiznennogo-cikla-po.html